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当教育行业踏入元宇宙之门数字分身成为第二生产力
发布时间:2022-08-30        

  2020年起,我国教育行业命运并不太平。先有新冠疫情停摆线下教育,后有“双减”政策“腰斩”大批教培机构,教育行业的痛点愈发浮出水面。从学前教育、义务教育到高等教育,从素质教育、留学教育到职业教育,无论是体制外机构还是体制内院校,一样面临着转型的巨大机遇与挑战。

  2020年疫情爆发初期,许多教育机构抓住了在线教育的风口。第一季度,在线亿人。依托于在线教育的迅猛发展,教育机构获取了更多便利,不用支付高昂租金即可触达更多用户、为之提供更加沉浸的学习体验。

  随着2021年双减政策的落地,作为“重灾区”的K9教育领域,面临业务缩减和砍断的困境。头部教培机构也不免扪心自问“何去何从”,大多另辟“蹊径”获取新的增长点。

  如何降本增收?主营业务的砍断,给予不少教培机构当头一棒,收入断崖式下跌。短期内,新业务的开启仍不能弥补巨大的资金流缺口。离开了跟成绩挂钩的“刚需”,素质教育等领域变为“可有可无”的存在。在“开源”有限的情况下,如何“节流”人力成本、提升授课效率成为企业需要优先考虑的重点。

  切换赛道,如何保障授课质量?主讲老师的实力是学生选择线上课程的首要考量因素。机构转型新赛道,亦给教师带来“转型”挑战。一方面,教师授课质量良莠不齐,优秀教师储备不足;另一方面,用户对于优质课程的需求量大幅上升,供不应求,呈现两极分化的马太效应。

  企业如何扩大影响力、提升竞争力?新入局者难免会陷入知名度不高、特色不突出、同质化严重的困境。同时,线上渠道也给企业带来了流量分流、口碑危机等问题。学生惯于从多渠道获取信息,对于知识付费不认为“物有所值”,课程销量也难以保障。

  从小学到研究生,体制内院校纷纷将课堂搬上互联网,是推动在线教育成为刚需功不可没的一分子。然而,“双减”政策与线上教学模式,也在无形中给校内教师施加了双重压力,对其提出了更高的能力要求。

  线上直播教学,学生总是走神怎么办?不同于盈利性教育机构,体制内教师在多元化授课展示上相对缺乏经验。艾媒咨询数据显示,72.6%受访用户认为在线教学中学生专注度会受到影响。如何在网络课堂中革新互动方式、抓住学生眼球,是每一位教师都在思考、但尚未完全解决的问题。

  录播课流程繁杂,没有时间准备怎么办?教师普遍时间紧、任务重,需要“三头六臂”兼顾班级事务管理、作业批改、教案准备等一系列工作;对于大学教授而言,还需平衡科研与教学之间的关系。大量的文案筹备、网课录制、后期剪辑工作劳心费神,压缩了教师们钻研教学内容的时间,无益于教学质量的提升,并不是持久之计。

  优质教育资源少,教师能力有限怎么办?对于一些三四线地区,优质教育资源有限,仅仅依靠学校提供的教学内容,学生难以提升自身竞争力。在网课条件下,知识吸收效率大打折扣,急需优质教育资源的进一步传播与帮助。

  目前看来,发展在线教育成为教育行业的普遍共识。然而,“互联网+教育”的模式并未从根本上改变教育的传统业态,更多的是起到便利师生的辅助作用。

  2022年1月,国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》,提出深入推进智慧教育、推进教育新型基础设施建设、实现教育数字化转型,为教育行业提供了发展新思路——从Web2.0的“简单应用”走向Web3.0的“深度融合”,进军“教育元宇宙”有望成为各大教育主体的新型解决方案。

  目前,已有一些教育机构和院校开始尝试元宇宙与教育领域的融合:从教育中最重要的一环——「教师」入手,针对授课、考试、陪练等不同应用场景打造了不同的虚拟人教师角色。例如,河南开放大学与科大讯飞联合打造的“河开开”虚拟人教师,以智能播报的形式进行教学支持服务,能够担任助教角色、为学生答疑解惑;流利说推出3D虚拟人英文对话AR应用“流利说AI老师”,在消费级AR眼镜Rokid Air中上线,结合沉浸式场景问答、示范、纠错,实现与学生的一对一高效互动。

  不容忽视的是,许多虚拟人应用个例均需要企业、高校负担高额的建模、运营成本,并不是可持续发展的长久之计。虚拟人教师想要实现大规模“出圈”,降本增效是前提。

  现阶段,“一站式虚拟人生成平台”提出的通用型解决方案,为教育行业提供了破局新思路。蓝色光标旗下的蓝色宇宙推出真人数字分身驱动平台「分身有术」,担任着“虚拟人教师工厂”的角色。机构及院校无需招聘、培训,便能够获取任意形象、授课风格的虚拟教师,输出学生想要获取的任何知识。只需输入一段教案文字,由AI驱动的虚拟教师便能够站上元宇宙讲台,将内容娓娓道来,助力教师从“分身乏术”到“分身有术”。

  只需一台电脑、一份文本,平均几分钟便能生成一段视频,知识的批量分享不再需要大量人手,一个人便能成为一支“队伍”。时效性的干货输出无需团队昼夜赶工、录制内容需要修改也能得到及时调整。无需多人分工,一位教师便能兼顾个性化与重复性的内容输出,省时提效:课后答疑中,针对学生的花式提问,快速输出一对一答疑视频;上课一遍遍强调的基础概念,无需“老调重弹”,制成视频便可供学生反复回看……

  以拥有慕课制作需求的高校教授为例,传统模式下,拍摄一段教学视频,需要教师亲历亲为设备调试、灯光场地、后期剪辑等,大大压缩了科研和教学的筹备时间。而虚拟人分身能够“分担”这部分工作,使教师从忙碌的琐事中抽身,回归本职工作,进一步为优质内容的输出“保驾护航”。

  不同于线上课堂以往静态的PPT展示形式,虚拟人教师能够完整呈现授课情景,并模拟真人讲话的嘴型和神态。多手势、多镜头、多样化的教学背景相得益彰,牢牢抓住学生眼球。此外,结合语音识别、语义理解等技术,学生能够进一步与虚拟人教师“面对面”互动交流,增强课堂趣味性。

  作为“招牌IP”,名师的影响力毋庸置疑,但时间难以协调、线下场地有限等种种弊端,极大限制了高校及机构的开课和受众数量。打造一位名师的1:1分身,能够翻倍优质课堂、吸引更多学生慕名而来,缓解金牌讲师课堂“一席难求”的现状。

  虚拟人教学视频的批量生成,为教育主体线上的运营推广提供了大量宣传素材。虚拟教师能够成为“代言人”,在新媒体平台持续输出短视频内容,扩大潜在用户群体,赋能品牌传播。对于考研、留学等知识付费领域,通过虚拟教师授课视频进行线上案例展示,使学生更加便捷地参与沉浸式试课,提升用户付费意愿。基于此,企业得以将内容营销与课程销售链接串联,提升触达用户的转化率,事半功倍达成线上营销闭环。

  低成本、量产化的虚拟人课堂,能够为教育资源匮乏地区带来新的求学可能性,缓解“优质教育资源需求大、线下获取难”的矛盾。引入一位虚拟人教师,等于新增无数位基础课程教师,跨越时空,为学生们打开新世界的大门。

  面对虚拟人教师的“百花齐放”,有人可能会说,它们抢了教师的“饭碗”,有了虚拟人的存在,教师将“退居幕后”。但是,纵观教育行业的发展历程,教育的核心竞争力仍聚焦于优质内容的输出,虚拟人反而为其提供了更高效的载体,能够从根本上助力教育行业提效转型。

  过去的20年间,从单一的线下授课模式,到多媒体辅助教学模式,再到OMO全场景融合模式,教育的形式在不知不觉间发生了翻天覆地的改变。随着技术的进步,在不久的将来,沉浸式元宇宙课堂的普及也不再只是幻想。

  利用API接口,虚拟人教师能够现身手机APP、学习机等智能设备,与学生交互问答,一对一辅导课程、精准定制辅导计划;基于VR/AR技术,虚拟导师能够将知识具象化。脱离了文字和视频的扁平化形式,学生可以跨时空来到任何场景,近距离观察生物细胞的结构、身临其境体会历史战争、“瞬移”到珠穆朗玛峰山巅……

  在去中心化的元宇宙中,人人都能成为知识的生产者与传授者,知识产权不再成为一件“易攻难守”之事。知识流通将会更加高效,信息不对称度将会大大降低;人人都能够化身虚拟人,进入庞大的“元宇宙大学”研修专业,圆一个“大学梦”;在职业教育领域,虚拟人教师能够在元宇宙课堂中“手把手教学”,帮助学生锻炼实操技能,深耕汽修、护理等领域,并获取技能资格证书……

  前瞻产业研究院,《全球教育大数据行业发展前景预测与投资战略规划分析报告》

  智研瞻产业研究院,《2022-2028年中国在线教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》返回搜狐,查看更多